一是通過構建系統集成的治理體系，有效解決了思政教育與中華優秀傳統文化融合不深的問題

   抓住人才培養的底層邏輯，通過構建“三課融通”課程體系、“三師聚力”育人體系、“中華武術+”特色人才培養體系，形成了系統集成的育人體系。根據育人總目標和企業崗位需求，開展專業人才需求調研，實施以精準服務產業發展為目標的專業優化調整，明確人才培養目標與定位；二是本著夠用、實用、精學的原則調整人才培養方案，實施課程思政改革；三是推動思政引領下的“崗課賽證融通”改革；四是挖掘校情校史、比賽榮譽等校本思政元素，將“為國爭光”“背後的故事”“親歷者說”作為思政元素融入到課堂教學中。五是實施目標責任書考核，為實現二者深度融合提供保障。

二是通過優化課程結構與實施方式，有效解決了思政課與武術課、專業課之間缺少系統規劃的問題

以思政教育為引領，以中華武術為載體，把思政元素貫穿到教育教學全過程，夯實武術課、專業課的課程思政建設根基。將武術課程、專業課程知識點進行重構，打破點、線、面傳統講授模式，深度設計武術課程、專業課程教學目標與教學內容，將中華優秀傳統文化的思政元素有機融入到武術教學、專業課教學中，引導學生養成良好品德，從而深化、拓展思政課程的教育成果，形成了思政課程、武術課程、專業課程相互融通的課程體系，實現“三課”融通，有效解決了“三課”之間缺少系統規劃問題。                                                                       

三是通過構建三師聚力育人體系，有效解決了三師育人合力不足及經驗性運行的問題

課程實施關鍵在教師，通過實施課程思政改革，推動“三課”有機融通，建立“三師聚力”育人體系和“文武融合”定期交流工作機製，通過理論精講、案例研討、復盤反思、經驗交流等方式，進行協作教研、協同教學，提升“三師”教育教學的專業水平和實踐能力，推動“三師”形成同向同行的凝聚力，保障課程教學的整體性、系統性、協同性。有效增強了“三師”的育人合力。

四是通過構建中華武術+特色育人體系，有效解決了學生五育發展不均衡，可持續發展能力不強的問題

   “中華武術+”特色人才培養體系中，“三課融通”強調人才培養目標和就業導向，優化專業體系、治理體系、教學資源體系、國際交流體系，對學生進行全方位、全過程的培育；“三師聚力”強調師資和教育教學保障，各司其職，協同配合，有效提升學生思政素養、專業技能、人文素養、抗壓抗挫能力、辯證思維能力、分析解決問題能力，保證了人才培養質量，提升了學生可持續發展能力。