大學裏為什麽這麽多無所事事、百無聊賴、網遊上癮、娛樂至死的同學？為什麽許多人“畢”不瞑目，畢業的一天發出哀嚎：不是我上大學，而是大學上了我？

道理其實就蘊涵在這句看似粗鄙的調侃式的話裏面，“我上大學”的“我”是主動，“大學上我”的“我”是被動，正好揭示了大學學習跟高中以前學習的最本質的區別，即大學的學習模式是主動式的學習，高中以前的學習模式是被動式的學習。

大家別小看這兩種模式的差異，其導致的結果是天壤之別的，往小的說是關系大學學習生活的成功與否，往大了說是關系到人身上的靈性的覺醒。

高中以前因為有高考的存在，這種被動式學習模式的缺陷不易表現出來，高考這個指揮棒會指揮大家去學，要你學什麽，怎麽學，會有個很明確的大綱或指標指引著大家，因此，大家都知道朝哪個方向去努力，整天學完語文學數學，背完英語背政治，不用想這麽多，反正所有人都這麽幹，埋頭學就是，這也就是大家覺得高中生活很充實的原因，有目標，這個目標告訴你要做什麽，你只管學，不用問為什麽，也不用想太多。

進了大學，高考這個強製性把所有人籠到一起的統一性目標沒了，於是高考掩蓋下的千差萬別就顯現出來了。許多人仍然習慣性地保留著高中以前這種要我學的被動學習模式，於是就像以前盯著高考一樣現在眼裏只有期末考試，表現出來的一般有這麽三種情況：一是平時放開來玩，一到考試就臨時抱佛腳，連佛腳都抱不上就想辦法作弊，結果往往是連被大學上的資格都沒有，中途就被大學fire掉；二是平時稀稀拉拉的學，考試奉承60分萬歲原則拿學分保證畢業即可；三是認真學，考出好成績，拿獎學金。

這三種情況涵蓋了大學裏的絕大多數同學，但事實上，這三種同學都算不上大學的真正的學習，因為都還停留在“要我學”的窠臼裏，沒能掙脫出來走上“我要學”的康莊大道。

這能怪同學們嗎？似乎也不能怪，因為在高考體製下的大部分同學已經被磨滅掉主動思考的意識和本性（這裏說本性，是因為小時候我們都喜歡凡事問個“為什麽”，可惜進入小學後慢慢“為什麽”就消失了），因此，還是得教育，還是得有人告訴他們，告訴這幫大學生們，真正的學習，不是“要我學”，而是“我要學”，不是背公式考分數記答案，而是弄清楚公式定理萬事萬物背後的因果邏輯，這就是毛主席“實事求是”裏的“是”，就是“師者所以傳道授業解惑裏”的道，就是“大學之道”的“道”。

作為師者，我們更大的責任應該是重新喚醒這幫孩子們孩童時期的“為什麽”，讓他們懷揣著這個“為什麽”去尋找屬於他自己的答案，這就是人身上的個性的獨立以及覺醒，這個東西遠比一切分數和知識都來得重要得多。

只要“為什麽”的種子重新在這幫孩子們的心裏生根發芽，他們的大學就沒有時間再彷徨、再頹廢，他們將真正感受到求知的快樂，將一頭紮入知識的海洋，將沖向征服一個又一個“為什麽”的高峰，由此，我們可以說，他們進入了上大學的節奏。

這才是大學真正的學習模式。