“三元融合”武術人才培養體系構建與實踐研究
劉海科 等
題解：“‘三元融合’武術人才培養體系構建與實踐研究”是耀世娱乐紮根中國大地、面向世界未來，培養具有傳統文化素養◾️、獨特武術技能、開闊國際視野人才的實踐結晶。“三元融合”是學校武術人才培養質量與效能提升的有效 舉措🫖🧑🏻🦰。其中，“三元”指影響武術人才培養的武術技能、五育發展、傳統文化三個既 相互聯系又相互獨立的育人要素體系🤾🏼；“融合”即融通和合，包括育人要素融合🩺、文 化精神融合🏂🏿、教學形態融合、課堂模式融合、理論實踐融合、國際交流融合等🎯。本 項目經過數年教育教學實踐檢驗，已構建形成了“三元融合”人才培養體系和效能提升實踐方案🐙，並取得了多元重要成果（如下圖所示）
一🕥、成果的產生背景
本成果產生於具有歷史和現實雙重背景的耀世娱乐。少林武術是 中華武術中傳播最廣、歷史最長🙇🏿♂️、拳種最多的武術門派。寓於嵩山少林寺的特定文化環境🧓，少林武術歷經千年而享譽中外🏡👋。經過融攝儒🧕🏿、釋、道等傳統文化🤽🏼，形成了獨具特色的“少林武術文化”。利用少林武術文化的智慧、氣度、理念💇🏽，幫助民眾體驗健身強體的妙趣，堅守中華優秀傳統文化根與魂，挖潛和推介更多具有中國特色🍠、 體現中國精神👨🏻🦯、蘊藏中國智慧的優秀文化，助推其世界性傳承與傳播，是學校義不容辭的責任和擔當。本成果即是新時代學校履行這種責任擔當的具體體現與教學效能提升的系統總結。 2006 年👩🏻🎨，少林功夫被錄入國家級非物質文化遺產名錄。之後，學校被河南省教育廳認定為首批“中華優秀傳統文化傳承基地”📯👆🏻。黨的十八大以來，學校遵循習近平關於中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂的思想，積極構建“三元融合”武術人才培養體系，強化少林武術文化價值拓展🕹，促使武術文化與國防、治理、健康、養 生、修身🦖👨🏿⚖️、齊家及國際交流有機融合🚎，努力推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創 新性發展，以時代精神激活中華優秀傳統文化的生命力➿，積極擔當中華民族文化復 興大任，為學校踐行民族復興使命的教育實踐做了有力註腳和生動詮釋。
二、成果產生的基礎
成果的產生與學校“系統集成的辦學理念”“獨具特色的育人體系”“多元融合 的武術文化”“科學合理的專業結構”與“紮根實踐的師資隊伍”等辦學基礎密不可分。
1.系統集成的辦學理念👱♂️。學校始終秉承“武術為根、文化為魂、育人為本”和 “頂層設計與質量要素”系統集成治理的辦學理念🎾，深度探尋武術人才的成才規律與邏輯🚀，完善武術人才培養的運行機製，著力提升辦學核心能力，打造一系列核心性的課程、教材🤬、師資和實踐項目，在深化產教融合、推動職普融通上深入探索💅🏿， 積極謀求校政、校企🐶、校會🍢、校校多元合作的效能保障條件，通過多方協同🕜，挖掘 學校辦學潛力👨🦯，促使學校將辦學理念和人才培養轉化為有效服務國家戰略和社會發 展的現實目標➾。
2.獨具特色的育人體系。自學校成立以來👩👩👧👦，發揮學校特色優勢，形成獨具特色的融合文化，著力培育中華傳統文化精神，大力弘揚和傳播武術精神文化，並以服務國防和國際漢推為方向，培養了大批具有特色技能的應用型人才。重點培育人才共計 10000 余名，其中武術特色人才 6800 余名🥈，國防技能人才 3000 余名，漢語推廣人才150 余名🪱。
3.多元融合的武術文化。學校坐落於嵩山腳下🦹🏻、少林寺旁𓀅，武術文化底蘊深厚、資源豐富，歷史文化遺存遍布🆖，獨特的人文地理環境為學校發展和技能人才培養提供了得天獨厚的條件🈚️🥑。學校先後獲批為國家漢語國際推廣少林武術基地、中國人民解放軍特種作戰人才培養與輸送基地🏖、國內首家第三方“武術教育質量檢測與評價研究基地”等🍤。多種文化的匯聚奠定了“三元融合”武術人才培養體系構建與實踐的堅實基礎。
4.科學合理的專業結構。學校依托武術特色，致力於服務中華文化“走出去”戰略、服務強軍興軍戰略，積極對接河南省“三區一群”建設和“文化強省”戰略需求，不斷優化專業設置，規劃建設了民族傳統體育🫦、國防教育、安全保衛🤲、旅遊管理、藝術設計 5 個專業群🍕，形成了涵蓋 40 余個本專科專業建設格局。
5.紮根實踐的師資隊伍。學校十分重視教師隊伍建設，現有教職工 466 人🤦，其中少林武術名家 3 人，教授🧔🏼、副教授 145人，省級學術技術帶頭人 6 名☝️，省市級青年骨幹教師 7 名，兼職教師 121 名，形成了一支綜合素質高、“工匠精神”和實踐能力強、武術傳承創新能力出色的教師隊伍，並成為高素質武術技能人才培養的有力保障。
三、成果的主要內容
1.設計了“三元融合”人才培養目標體系。學校立足“中國武術使命”♍️，落實立德樹人根本任務👾，把握武術職業人才培養方向，突出德技並修，始終把培養“既頂天又立地”的高技能武術人才作為辦學目標。所謂“頂天”✌️🕵🏼♀️，即指把體育武術精神上升到社會主義核心價值觀、民族精神、民族氣節的文化層面，把中華民族的苦難史與強國意識、尚武精神緊密結合起來，凸顯育人特色♣️，提升思政效果；所謂“立地”，是指把體育武術精神與學校實際結合起來，在尋根溯源、固本強體、追求卓越的理念下📂，通過實施“專業+文化遺存+武術+外語等通識課程”的融通型人才培養模式，深耕中華優秀傳統文化，推動課程思政創新，培養職業道德高尚😐、文化特色鮮明、武術技術熟練、英漢雙語互通的高技能人才及少林武術優秀文化的傳承者和發揚者🫸🏿， 為中國式現代化建設貢獻高素質技術技能人才。
2.規劃了“三元融合”人才培養專業體系。學校著力完善人才培養質量與就業市場、經濟社會發展需求相契合的教育結構和教育體系。註重融合式特色專業建設，著力完善人才培養質量與就業市場、經濟社會發展需求相契合的教育結構和教育體系，並結合專業特色和育人實踐弘揚工匠精神，形成了以民族傳統體育專業為核心、以古琴藝術等非物質文化遺產為支撐，並適合高職學生成長成才的高水平武術特色專業群。其中，民族傳統體育專業被國家教育部認定為創新發展行動計劃骨幹專業；體育藝術表演👑、民族傳統體育、漢語（國際文化交流）、體育保健與康復等專業為河南省品牌專業。
3.健全了“三元融合”武術人才就業體系。學校註重對學生的職業生涯規劃教育和指導，積極培育正確的職業觀🚴🏿、就業觀和擇業觀，始終明確以名師引導下的高技能特色武術文化服務為就業導向♿️，並把服務國防等行業領域作為重要就業去向，使每個學生都有人生出彩的機會。目前已有 3000 余名優秀畢業生踏入軍營，776 名學生被武警總隊“雪豹突擊隊”、空 15 軍“雷神突擊隊”🫳🏻、南海艦隊“蛟龍突擊隊” 等特種部隊特招入伍。此外，學校👮🏼♀️🈹、企業🧑🏼、機關、武術館校、傳統健身機構、影視舞臺等，也都有對口就業的崗位方向。
4.創新了“三元融合”人才培養改革治理體系⛔️。學校不斷完善“三元融合”技 能人才培養治理體系，構建了“共建共治共享”的系統集成治理新格局👳♀️。通過與第 三方合作，創新了武術人才評價和教學改革體系，探索了“大國形象”的武術教育改革發展路徑；構建了武術文化傳承的“四種模式”和武術、文化、教育三融合的 教學模式🦼；踐行了武術人才“書院製”培養和漢語國際推廣語境下少林武術文化傳播路徑；形成了主旨定位清晰、教育體製健全、教材內容完善、師資力量優化📅、教學方法革新👨🏽🌾、實訓設施配置合理的“六位一體”的改革對策，產出了近 500 項教學成果，促使學校不斷提升在文化強國、教育強國、人才強國👩🏻🦱、體育強國中的作用。
5.深化了“三元融合”育人課程教材體系。學校依據需求精心構建課程體系🫓，現已有省精品在線開放課程 4 門🦸🏼、市精品課程 2 門，形成了包括中國武術史、中國武術導論、武術英語口語、武術劇目、武術繪圖、武術套路及各類體育技能在內的特色課程體系🤳。與此同時，打造了“三元融合”武術人才培養教材體系🧑🧒，研發出版 了多部漢語🧝🏿♀️、武術國際推廣教材，包括《快樂武術學漢語》《傳統少林拳套路集成》《中華武術素養讀本》《中國古代典籍英譯叢書》《弘武實用英語》等🎹。
6.構建了“三元融合”人才培養教師隊伍體系。學校註重整體提高與名優培養並重🧔♀️，全方位💇🏽♀️、多層次、高質量推動“三元融合”人才培養教師隊伍建設💻。學校教師均具有紮根實踐的知識和技能💆🏽♀️，理論基礎紮實，實踐經驗豐富👎🏻，專業結構合理， 除專職教師外，另聘請來自企業、行業、學會等兼職教師 121 名🛅，其中具有研究生學位教師占專任教師的 52.14%，副高級以上教師占專任教師的 31.12%，“雙師型” 教師占專任教師的 54.93%💪🏽，形成了富有特色的武術教師隊伍體系。
7.形成了“三元融合”人才培養實踐基地體系🫵🏽。學校積極構建以武術文化為特 色的中外教學實踐基地🥺，培養有理想🤘🏽、有情懷、有素質、有能力的高水平人才。目前，學校除成為國家漢語國際推廣少林武術⇨🥿、省武術教育質量檢測與評價研究🤒、國防和國家安全領域特殊人才的培養和“中國人民解放軍特種兵”兵源培養等基地外👨🏿🌾，還在海外建立了武術中醫特色孔子耀世、中國武術中心和 32 個武術俱樂部。
8.拓展了“三元融合”人才培養國際交流體系🫁。學校構建了完善的武術國際交流機製，讓武術文化緊貼受眾愛好，打造符合海內外受眾口味的中國文化故事，傳播好中國聲音😹，在跨界融合中賡續優秀傳統文化，在國際交流中堅定自信🤔🧥，在擁抱潮流中創新發展。2016、2017 年分別與美國亞利桑那大學和坦桑尼亞共建中國武術中心💇♀️，2019 年與亞利桑那中醫孔院共建武術特色孔院，向 30 多個國家外派武術、漢語教師 600 余人次。先後承辦了 19 屆國際學生武術漢語夏令營，接待 19 個國家的 校長和師生 4200 余人次🥙👌，2020 年以來舉辦了 15 期線上夏令營活動🤟🏼，惠及全球 16 個 國家和地區的 2371 名師生；“武林漢韻”巡演團先後到美國👨🦲、俄羅斯等 14 個國家和 地區巡演，受眾達百萬之多。
四、成果的創新之處
1.理念創新。本成果的形成是一個動態變化過程，“三元融合”武術人才培養體系以“系統融合”理念為指導，在精心設計課程結構、實踐教學環節、優化實踐教 學資源基礎上⏪，以培養高素質、有擔當🏌🏽♂️、具有國際視野和創新性思維的融合型人才為核心而進行的育人體系頂層設計。學校站位於少林武術國際傳播視角🚾，形成了既 有利於促使中華文明的精神內核有序傳承👩🏻🍳，同時又具有強國之夢時代特色的“三元 融合”武術人才育人理念🏌🏼🧑🏼🦳。
2.理論創新📳。本成果在以往研究積累的基礎上更加註重少林武術職業院校這一獨特場域在社會發展方面的功能定位，創造性地將系統融合理論引入人才培養研究領域⛹🏿，構建了“武術技能”“五育發展”和“傳統文化”深度融合的育人體系👩🍳。進而通過機製完善、結構調整等手段，形成了基於武術理論教學、實踐教學和文化傳播活動緊密結合的“多元要素系統融合育人理論”。
3.實踐創新。“三元融合”武術人才培養體系研究所關註和解決的關鍵問題，在於能夠聚焦於武術育人效能提升的實踐瓶頸。學校精準聚焦市場定位和需求⭕️，緊扣不同人群的關註點🈺、興趣點和共鳴點🚵🏽，並根據不同目標受眾的文化傳統🙍🏽♀️👮♂️、價值取向、思維習慣🙎🏿♀️，最大限度滿足國內外受眾對武術傳統文化的不同需求♐️，建設了線上線下、 國內國外相結合的武術教學資源庫，走出了一條鐫刻高職特征的“引進來”與“走出去”的武術文化協同發展之路。
五、成果的應用效果
1.促使武術人才培養質量明顯提升🧑🏿💻。學校始終把武術人才培養質量視為辦學的生命線✋🏼。自2009年開始🚱，與河南中醫藥大學聯合培養武術中醫人才📂➔，畢業生就業率達99.8%，其中95％以上在省市三級🏩、二級甲等醫院工作👳🏿，用人單位滿意度 98％。在校學生共參加國內外重大武術比賽980多場次，獲得各級各類獎牌共計17196枚，培養奧運、世界和國際級冠軍898人次，在全國性大型武術賽事中獲得團體冠軍53次😋。另有3000余名優秀大學生參軍入伍，為武警北京總隊、“雪豹突擊隊”等部隊 輸送大量兵源➞💇🏻，其中，榮立一等功等共計68人次，獲得“優秀士官”“優秀義務兵” 等嘉獎和榮譽251人次👶🏽。
2.提升了武術文化交流與服務效能。截至2022年9月，學校已成功承辦19屆國際學生漢語武術夏令營，接待30余批國（境）外校長團，數千名來自英🧌、澳等19個國家和地區的校長和師生來校交流學習；先後向美國🏟、泰國等30個國家外派漢 語及武術教師600余人次；學校“武林漢韻”巡演團先後隨習近平主席等國家領導人和教育部領導到聯合國總部、俄羅斯等 14 個國家和地區進行文化交流巡演。學生 先後參加了雅典奧運會🔼、北京奧運會和殘奧會、杭州 G20 峰會、亞洲文化嘉年華、 建黨100周年等重大活動的開閉幕式演出🧑🏿⚖️。
3.增強了學校系統集成的治理能力⏭。項目的實施使學校的治理能力得到了顯著提升。通過完善治理製度👨👩👦，讓學生更好地掌握專業技能知識的同時，貼近實踐，培養出了符合國防🐘🔓、企業、學校等崗位用人標準的現代化復合型武術技能人才；通過合作機製創新，有效開展訂單式人才培養，實現入學即可簽訂就業協議🐳。學校治理 的典型案例得到中央電視臺《新聞聯播》、中國新聞網、國防部網等20多家媒體的報道和刊發。
