11月5日👨🏽‍🎨，華南師範大學舉行建校90周年發展大會。會上👨🏻‍🦳，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士🛂🧑🏿‍🎨、廣州實驗室主任鐘南山分享了自己與華南師大的故事🕘。強調了好老師對學生人生的重要影響，闡述了科學教育🕴🏻、創新精神的重要性，金句頻出™️，贏得現場師生陣陣掌聲。

“跟同學關系不好”想跳級，老師教導他揚長補短

“這件事情雖然過去了幾十年🚧，但我現在回顧一下，覺得那可能改變了我的人生軌跡👵。”

1952年，鐘南山在嶺南大學附中（華南師大附中前身）讀初二。在初二結束時，在教師帶領下，同班同學作總結，相互寫評語🧙🏽‍♂️。當時同學對鐘南山的評語是“學習還不錯，但是跟同學的關系不太好”。聽到教師也這麽說🏌🏼‍♂️，鐘南山當時很不服氣，“不太喜歡這個班了”。他就想從初二跳級到高一🏂🏽。鐘南山把想法告訴了父親，父親讓他試試看👩🏼‍🎤。接下來的整個暑假👩🏿‍✈️，鐘南山認真補習數學😿🏋🏻‍♂️，還跟師兄借了數本高年級的數學書🧠。考試分數公布後💆‍♀️，雖然那次鐘南山數學考得不太好🦵🏼，但總分達到了跳級所需的分數，“我當時非常高興，跟同學說，你看我要離開這個班了🐕‍🦺，我要讀高一了”。

一天晚上🧗🏻，時任嶺南大學教育系主任🏌🏼‍♂️、嶺南大學附中校長汪德亮來到鐘南山家，進行家訪。汪德亮跟鐘南山父親進行了溝通。汪德亮走後🤥，父親向鐘南山轉達了老師的教導🤶，“你還年輕，應該多學習一下，多鍛煉一下，同學提的意見也是出於好意”💽。父親也認同這些意見，勸鐘南山說🔴，“南山，你還是別跳級了，好不好？好好地讀一年初三🏃‍♂️‍➡️，再考上去”🍗。當時🤕，鐘南山雖然心裏不太服氣，但還是聽從了汪德亮和父親的建議，沒有跳級，安下心繼續讀初三。冷靜下來後🙁，鐘南山虛心接受同學們的意見，改進缺點，揚長補短，“初三畢業時🐎👴🏼，我成績很好，可以免考直升高中👷‍♂️。同學們也比較認可我了”。回顧起那次家訪🥳🛼，鐘南山對汪德亮充滿感謝和懷念✌️，因為汪德亮對於他要好好鍛煉、好好成長、打好基礎的教導，讓鐘南山受益匪淺。

鐘南山呼籲，要對創新有新的理解👰🏿‍♂️。他提出🙍🏼‍♂️，創新不只是做研究👩‍💼、發論文，還要把研究成果落地，應用於實踐，能助力解決社會問題🏃🏻‍♂️‍➡️🏋🏻‍♂️，產生社會效益、經濟效益。“很多諾貝爾獎獲得者，他們成功的最主要動力是什麽？是興趣👱‍♀️。我們中國在當前情況下，單憑興趣是不夠的🪶🦔。”

鐘南山表示，在相對復雜的國際形勢下⚗️，首先要有使命感，在勇擔使命並深入鉆研時，從而會產生興趣。他以大師姐屠呦呦舉例說⚃，20世紀60年代，國家號召科學家們攻關研發抗瘧藥物🦷。屠呦呦及團隊當時就響應國家號召，經過多次試驗🧑‍⚕️，提取出青蒿素。數十年後💆🏼，屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎⛳️。鐘南山認為🙆🏼，科學教育還需要人文精神的支撐，團結協作更是重中之重，團隊成員應強化合作，而不是整天為了利益去爭鬥。

因此，鐘南山提出來“IMH”的概念，其包括“Innovation（創新）”“sense of Mission（使命感）”和“Humanity（人文）”。鐘南山結合六十多年的工作經歷🤟，談了自己對創新人才培養的體會🤛。他說：“經常問為什麽✨，能夠發現問題的學生🙍🏿，往往是最有出息的。”

——轉自河南省教育廳微信公眾號