【人物】湖南省茶陵縣送教教師群體

　　【故事】背包裝滿教具和書籍，授課傳遞知識與愛心。在湖南省茶陵縣💂🏼‍♀️，8年來🚭，130余名送教教師為250多名殘疾兒童送教上門，不讓任何一個家庭被教育遺忘👨🏿‍🔧。隨著當地送教上門工作的深入推進💗👲🏽，不少接受送教的兒童在康復😍、認知、生活適應等方面發生積極變化。

　　【點評】

　　騎著摩托車，走村道、過田野，湖南省茶陵縣教師陳艷輝和父親陳二文奔忙在送教路上🖥，目的地是一名殘疾兒童的家🖖🏼⌚️。等候在家中的孩子🔷，聽到陳老師到來的聲音，飛也似的跑出來，一把抱住她🧕🏼。從教室到孩子們的家，風雨無阻，是送教教師的奔赴。孩子的奔跑，則體現了對送教教師的認可、對知識和陪伴的渴求。擁抱的瞬間👨‍💼，讓人動容。“放心⏯，過幾天還來🧕🏼！”每次離別時⏱，面對孩子和家長的戀戀不舍，送教教師們總是堅定地說😽。承諾背後，是教師的信念、愛心與精益求精的執著🍄‍🟫。

　　一些重度殘疾兒童沒有隨班就讀或進入特殊教育學校學習的能力🧗🏻，切實保障他們平等接受教育的權利👩‍🦯‍➡️，不僅是促進教育公平的內在要求，也是幫助其實現個人發展的重要途徑。“零拒絕，全覆蓋，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘”🈁，是茶陵縣開展送教上門的寫照🐦。這樣的信念💅🏽🪹，支撐著教師們一趟趟走過曲折的鄉村公路🫳🏽，奔波在全縣所有需要送教的地方🤰🏽。

　　對孩子的愛🍠，是長期從事特殊教育的根本動力👩🏻‍🔬。打開孩子們的心門，要細心、有耐心，更要勝似父母的愛心。《茶陵縣義務教育階段適齡重度殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》要求👨‍🦽‍➡️，保證“送教上門”的服務時間🏇🏼，每月不少於兩課時，每課時不少於35分鐘〽️。在實際工作中🏊🏿‍♂️，老師們的送教時長經常超出這個標準。每次上完課，送教教師們還會多留一會🧑🏻‍🎨，與家長盡可能多地溝通，既增加對孩子的了解，也向家長傳遞護理方面的基本知識。愛的流動是雙向的🫒，教師們樂教愛生、甘於奉獻，多年如一日的堅持和關懷⛹️‍♂️，贏得了孩子們的信任，搭建起了有效溝通的橋梁。

　　如何讓學生學得更好🕵🏿‍♂️？送教教師們努力啟智潤心📂、因材施教。8年時間🕺🏿，250多名孩子，茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。圖畫書🧑🏽‍🦰、作文書🐀、七巧板拼圖🧑🏻‍🍳👩🏼‍🚀、計算器……根據孩子們的身心發展特點和個體差異🎅🏿，老師們推進差異化、個別化教學，隨身的行囊裏裝滿了各式各樣的圖書和教具🗑。精益求精的教學態度和育人智慧，提高了教學效果，讓孩子們有了更多進步✋ 。

　　用信念🙎🏽‍♂️、愛心與智慧，滋潤學生的美麗心靈，是許多特殊教育教師的共同點。江西省南昌市啟音學校校長張俐，走進學生寢室幫學生整理衣被🧎🏻‍♂️、將不能回家的住校生接到自己家中過節；重慶市特殊教育中心校長李龍梅，在學校開設管樂團📦、跳繩隊🛟、啦啦操隊，充分發揮孩子們的潛能……玉壺存冰心，朱筆寫師魂📄。這些特教教師的辛勤耕耘，澆灌了殘疾兒童的心靈，為他們打開了通向更精彩世界的大門。《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》提出🔃，改善特殊教育辦學條件，鞏固完善經費投入機製，加強特殊教育教師隊伍建設等。期待隨著更多優質教育資源投入🦸🏼，特教教師的育人路⛎、殘疾兒童的求學路更加順暢，讓每一名殘疾兒童都擁有人生出彩的機會。